Se trata de un capítulo -entre 10 y 12 minutos- por semana y durante todo el año. Es una mezcla de reflexiones profesionales, experiencias alrededor del trabajo de Outliers School en +10 países de Iberoamérica, entrevistas a colegas y reseñas de libros.
Los podcasts de Outliers School se publican en cinco plataformas en paralelo: Ivoox, Apple Podcasts, YouTube, Google Podcasts y Spreaker y con soporte en nuestra web y redes sociales.
NUEVO!
Capítulo 13 • 22/04/2019En este podcast 13, Hugo Pardo Kuklinski reflexiona sobre la confianza creativa (Tom y David Kelley, 2013). En estos 7 años de trabajo en procesos de creatividad e innovación con Outliers School, hemos entendido que la confianza creativa es una herramienta clave para tomar buenas decisiones de codiseño. Innovación es todo acerca de volver las ideas rápidamente en acciones concretas, minimizando la planificación y maximizando la acción. Analizamos cuatro ideas para explotar la confidencia creativa de los equipos y la individual:
1. No basta con “entender” que se deben hacer cambios en una forma de hacer las cosas o en una realidad de mercado. Las innovaciones se deben comenzar a hacer ya mismo, de forma rápida, barata y escalable, trabajando con sentido de urgencia.
2. Hibridación. Potenciar la capacidad de ser intuitivos, reconocer patrones, interdependencias y respuestas no lineales. Construir ideas que son emocionalmente significativas. Aprender de los métodos de los entrenadores de fútbol profesional para mejorar un proceso de aprendizaje formal universitario. Aprender del pit stop de la Fórmula 1 para rediseñar el trabajo de un equipo de cirujanos y colaboradores en una operación compleja.
3. Antifragilidad (Nicholas Taleb, 2012) y errores inteligentes. La antifragilidad va más allá de la resiliencia o lo robustez. El resiliente resiste los golpes y permanece siendo el mismo. El antifrágil se vuelve mejor con los golpes. Ama la aleatoriedad, la incerteza, lo volátil, lo desconocido e incomprensible, En la antifragilidad, los errores son muchos, pequeños y reversibles y nos dan un montón de información. La dinámica de ensayo y error es un atributo de la antifragilidad.
4. La demora de la gratificación en la lucha contra el ego. Una de las grandes batallas mentales que tenemos a diario es cómo gestionar el ego sin dejar de crecer y sin perder la ambición profesional. La validación externa de nuestras acciones es muy útil, pero a veces se convierte en un fantasma que nos impide crear oportunidades, crecer de manera honesta y abrazando lentamente los logros. La clave es autopromoverse largos períodos de productividad introspectiva aplazando la gratificación lo más posible, permaneciendo fuera de la conversación social sin necesitar validación alguna.
Hugo Pardo Kuklinski conversou com Sérgio Lüdtke em São Paulo. A conversa, mais uma vez, foi sobre desaprender no jornalismo. Sérgio é jornalista e MBA en Marketing Digital pela Fundação Getúlio Vargas. Foi editor de livros, editor executivo de Internet e Inovação no Grupo RBS. Ele dirige a consultoria Interatores.com e coordenou pesquisas sobre novos empreendimentos digitais em Jornalismo. Ele dirigiu o Master em Jornalismo Digital na ISE Business School e foi editor do Projeto Comprova, que investigou desinformação nas eleições brasileiras de 2018.
Nossa preocupação é a evolução das empresas jornalísticas ambidestras com uma cultura de startups. Nossa pregação permanente é: evitar os baronatos feudais; ter oportunidades de urgência, ambiciosas e inspiradoras para o grupo; promover produtos mínimos viáveis; abraçar a inconsistência e o exotismo na economia da atenção;; manter agendas estratégicas múltiplas e muitas vezes conflitantes; pensar rápido (o Lab) e pensar devagar (a organização tradicional); estratégias de retenção de talentos; e um longo etcetera.
Sérgio Lüdtke: desaprender en las empresas periodísticas brasileñas.
Hugo Pardo Kuklinski conversó con Sérgio Lüdtke en São Paulo. La charla, una vez más, fue sobre cómo desaprender en la gestión de empresas periodísticas. Sérgio es periodista y MBA en Marketing Digital por la Fundación Getúlio Vargas. Fue editor de libros, editor ejecutivo de Internet e Innovación en el Grupo RBS. Actualmente dirige Interatores.com y coordina investigaciones sobre nuevos emprendimientos digitales en periodismo. El dirigió la Maestría en Jornalismo Digital en ISE Business School.
Nuestra preocupación es la evolución de las empresas periodísticas ambidiestras con una cultura de startups. Nuestro reclamo permanente es: evitar las baronías feudales; promover oportunidades de urgencia, ambiciosas e inspiradoras para el grupo; prototipar productos mínimos viables; abrazar la inconsistencia y el exotismo en la economía de la atención; mantener agendas múltiples; pensar rápido (el Lab) y pensar despacio (la organización tradicional) a la vez; estrategias de retención de talentos; y un largo etcétera.
En este capítulo 11, Sylvia Villalba entrevista a Fernando Valenzuela Migoya, quien fue reconocido en 2018 por Edtech como una de las 100 personas más influyentes en la innovación educativa en el mundo.
Este especialista en procesos de transformación digital es un convencido de que América Latina es un centro relevante para la innovación educativa. En esta región, muchos emprendedores en la educación están centrados en mejorar no solo el acceso a la misma, sino también la calidad y la aplicabilidad a las oportunidades de empleo actuales y futuras. Es por ello que su vinculación a la tecnología y labor como docente en México, Colombia y Argentina desde hace 28 años, le han permitido actualmente consolidar una plataforma de proyectos destinados a transformar la educación en Latinoamérica. Promotor del emprendimiento y movimientos como STEM y Edupreneur es considerado un mentor de emprendedores educativos.
En el planteamiento de un nuevo modelo para la educación del futuro, en este capítulo Fernando Valenzuela Migoya nos comparte su visión sobre cómo vincular la educación con el emprendimiento, cuál es el papel del docente, y por qué es necesario romper las fronteras entre lo público y lo privado, lo moderno y lo tradicional, lo tecnológico y lo pedagógico.
La Wikipedia dice que Alejandro Piscitelli es un filósofo argentino, especializado en los nuevos medios y Profesor de la Universidad de Buenos Aires. Para quienes lo conocemos muy bien, Piscitelli es uno de los principales radares conceptuales para entender el postdigitalismo. Es un viajero incansable, un referente en Iberoamérica y un faro siempre iluminado. Y como tal no tiene una visión única, sino que se especializa en atar cabos sueltos de la gran conversación teórica de la cultura digital.
Hugo Pardo Kuklinski lo entrevista en Buenos Aires y todo es desaprender, con la fascinación de que las ideas son inestables y las verdades provisionales. ¿Porqué las personas asumimos involuntariamente que todos las ideas que hoy son verdades incuestionables, seguirán siéndolo en el futuro?
Así, Alejandro Piscitelli nos lleva en un viaje por sus lecturas favoritas de 2019. Para esto, nos detenemos en Amy Webb (The Big Nine), David Edwards (Creating things that matter) y Parag Khanna (The Future Is Asian). También nos explica su experiencia como consultor pedagógico y nos lleva a las conferencias de CENTRO México, el trabajo de formas alteradas de MINERVA y el gran trabajo del Col.legi Montserrat de Barcelona. Disfruten el viaje.
Xavier Verdaguer es un reconocido emprendedor serial catalán. Desde 2012, dirige Imagine.cc, un viaje global de creatividad hacia soluciones disruptivas con inicio en Barcelona. Imagine es uno de los proyectos educativos más atractivos del mundo. Parte del trabajo y las ideas de Xavi y su equipo han resultado muy útiles para el posterior despegue de Outliers School. Por esto, lo hemos nombrado honoríficamente como Senior Maverick.
Hugo Pardo Kuklinski conversó con Xavier Verdaguer en sus oficinas de Barcelona sobre cómo adoptar las experiencias ágiles de Imagine en el rígido ecosistema universitario iberoamericano.
Roberto Robino fue hasta diciembre de 2018, el Rector de la Universidad Provincial de la Administración Pública (UPAP), en Salta, Argentina. Desde marzo de 2019, Roberto se ha sumado al equipo de Outliers School. En este capítulo nos explica el modelo andragógico UPAP de formación modular por competencias, así como el concepto de banco de competencias -flexibles y adaptables- que bajo su liderazgo la UPAP ha creado desde 2014 para funcionarios públicos de +45 años. Outliers School participó desde el inicio, resultando uno de los proyectos más ambiciosos que hemos realizado: codiseñar una universidad pública desde cero.
Como un producto de la universidad pública argentina, el siguiente paso aspiracional de Roberto y su equipo es hacer crecer este modelo para ofrecer educación gratuita a personas de bajos recursos que no han tenido oportunidad de acceder a la formación superior y en consecuencia necesitan desarrollar y demostrar las competencias que demandan el mercado laboral.
Según las conclusiones del quinto Congreso Internacional de Innovación Educativa (CIIE), llevado a cabo el pasado mes de diciembre en Monterrey, Mexico, tres tendencias marcan la educación del futuro:
1) La primera es la educación híbrida, es decir, un mix entre la educación en línea y la educación presencial. Estudios sugieren que muchas personas prefieren esta modalidad mixta, ya que ofrece mejores resultados al unir lo mejor de lo virtual con lo mejor de lo presencial, ajustándose a las necesidades del estudiante.
2) Le segunda tendencia son las micro-credenciales, es decir, módulos que tratan temas específicos, de corta duración, que permiten a la persona adquirir habilidades y conocimientos especializados. Estos módulos pueden articularse entre sí para conformar un trayecto académico mayor.
3) La tercera tendencia son las credenciales alternativas, que tienen la forma de insignias digitales con micro-especificaciones de las distintas habilidades y competencias que posee la persona. Estas credenciales acreditan el conocimiento y habilidades de la persona y facilitan la conexión con empleadores que demanden dicho perfil.
En Salta, provincia de Argentina, existe una pequeña Universidad Pública que ha desarrollado su modelo de formación en base a estas tres tendencias. Roberto fue el líder de ese proceso y lo seguirá desarrollando desde Outliers School. Seguir aquí el proceso de codiseño UPAP + Outliers School desde sus orígenes.
Escucha “Protopía • Capítulo 8 •El modelo andragógico UPAP, por Roberto Robino. ” en Spreaker.
En este capítulo, Hugo Pardo Kuklinski conversa con el diseñador industrial Luki Huber. Luki es un suizo afincado en Barcelona hace muchísimos años, egresado de la Escola Massana. En España destaca su colaboración estrecha con la marca de cocina Lékué, así como su trabajo entre 2002 y 2005 en el equipo creativo de elBulli, el mítico restaurante de Ferrán Adriá en la Costa Brava catalana, elegido durante varios años como mejor restaurante del mundo.
Junto a Gerrit Jan Veldman, en 2012 crearon Manual Thinking, fruto de la exploración y desarrollo de metodologías y herramientas para mejorar el trabajo creativo en equipo. En la conversación del podcast, Luki dice que “las personas no usamos la lengua para proyectar juntos, sino para tener una jerarquía”. Y precisamente esa jerarquía se pretende romper con el uso de Manual Thinking: cocrear sobre las ideas de los demás sin pretender tener razón. Por esto es una herramienta esencial en los procesos de ideación ágil de Outliers School.
La razón más natural de nuestra utilización de Manual Thinking es que amamos la síntesis y el menos es más. Pensar en una línea de tiempo estructurada con pensamiento computacional. En nuestros talleres queremos dar preferencia a las notas y dibujos que a la palabra hablada. Bienvenido sea visualizar + sintetizar + relacionar + priorizar. Esto nos permite organizar las opiniones y hacer que el mapa final sea el documento oficial del equipo a la hora de proyectar. Luki avanza mucho más allá de su Manual Thinking. Y esto quisimos compartir en este nuevo capítulo.
En este capítulo 6, Sylvia Villalba entrevista al arqueólogo Manuel Gándara Vázquez que nos da su visión sobre las estrategias de comunicación para la preservación patrimonial a partir de su experiencia en México. Solamente se conserva lo que se aprecia y solamente se aprecia lo que se entiende.
De acuerdo a arqueólogos y divulgadores, cada dos semanas se destruye un sitio arqueológico en México por desconocimiento o maltrato. Actualmente se registran 18 millones de visitantes al año a sitios patrimoniales. ¿Por qué sucede esto tan lamentable? ¿En qué se debe trabajar para conservar el patrimonio nacional? En este capítulo abordamos el tema de la interacción y comprensión que como usuarios tenemos con el patrimonio arqueológico, hacemos énfasis en el desafío que asumen los responsables de la conservación y la divulgación para trabajar en estrategias comunicativas que permitan que los visitantes comprendan porqué el patrimonio es relevante para su vida.
Invitamos al reconocido arqueólogo mexicano Manuel Gándara Vázquez quien actualmente coordina una investigación sobre “Nuevas estrategias y nuevas tecnologías para la divulgación del patrimonio arqueológico” en la Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía del Instituto Nacional de Antropología e Historia. Entre sus reconocimientos, está el Premio al Profesor Distinguido que le otorgó en el año 2007 la Universidad de Nueva Inglaterra (Australia), en parte como reconocimiento a su labor en la divulgación.
En este capítulo 5, partimos de nuestra experiencia para dar pistas sobre cómo crear un lab en tu vida laboral. Cinco ideas para dejar de “jugar a innovar”.
Con Outliers School llevamos 6 años trabajando en diez países de Iberoamérica. Nos emociona lo que hacemos y hemos contribuido a promover nuevas formas de hacer las cosas con una capa transversal de cultura digital, así como a la creación de nuevos productos y servicios en medios de comunicación, empresas y especialmente en el ecosistema de la educación básica y superior. Pero una de las sensaciones que tenemos es que a veces nos convocan para jugar a innovar un rato. Organizaciones que presumen de lo que no hacen. Y para presumir necesitan jugar con esta palabra de moda y armar actividades e invitar expertos en el tema. Es paradójico pero sucede algunas veces. La cultura lab impregna a todas las start-ups y por esto tenemos que tender a volvernos una de ellas a través de un sistema operativo dual.
Para Kotter, “el sistema dual no es jerarquía mejorada, sino jerarquía + red. La estructura de la red permite la convergencia de muchas personas y de diversas áreas, metas ambiciosas e inspiradoras, acción desde la cabeza y el corazón, mucho más liderazgo, y no solo gestión, crear una oportunidad de urgencia, construir una coalición orientadora, horizontalizar estructuras, y, sobre todo, personas de toda la empresa que como voluntarios desean ayudar a enfrentar los desafíos de innovación”.
La idea principal de este capítulo es “No nos hagas jugar a innovar”. Promueve que el pensamiento de diseño se convierta en política de empresa desde la dirección. Si no estás dispuesto a financiar y ejecutar los prototipos y llevarlos a la práctica rápidamente en tu organización, quemarás a quienes hayan participado en su diseño y nos harás perder el tiempo a todos.
Acepto las Condiciones. Usos y abusos de las tecnologías digitales es el nuevo libro del Dr Cristóbal Cobo. Será publicado este mes de marzo por Fundación Santillana, con la colaboración de la Fundación Ceibal.
Este ensayo es un cruce de la evolución tecnológica con los componentes sociales, políticos y económicos y especialmente su incidencia en la manera que vivimos. ¿Aceptamos los términos y condiciones de la vida digital o ni siquiera hemos pensado en ello? El Dr Cobo cuestiona la supuesta neutralidad de la tecnología. Se explora en qué medida los algoritmos que dan vida a las herramientas digitales se convierten en el nuevo oráculo, la interfaz de conexión con la realidad.
Desde que fueron dando forma todos los fenómenos de la actual cultura digital, fuimos muy seguidores de lo que sucedía. En nuestros textos y práctica profesional formamos parte de dicha red evolutiva. Pero muchas de las start-ups que impulsaron esta revolución ya se convirtieron en poderosos monopolios globales con escaso control legislativo, especialmente en lo que refiere a la gestión de los datos privados de sus usuarios. Veinte años después de la masificación de internet esta plataforma ha dejado de ser concebida solo como una herramienta de inclusión. Hoy genera y amplifica nuevas formas de poder y control (vigilancia, influencia y manipulación, extorsión, pérdida del autocontrol o sobrecarga cognitiva). Esto nos obliga a mantener un espíritu crítico sobre lo que sucede, dada la débil regulación del ecosistema digital. Esto es precisamente lo que nos propone el Dr Cristóbal Cobo en éste, su cuarto libro alentado el interés común de los ciudadanos digitales en pos de una prosperidad compartida.
En este capítulo, Hugo Pardo Kuklinski nos habla de una muy interesante y crítica categorización de trabajos de mierda que hace el antropólogo y ensayista americano David Graeber en su libro: “Bullshit jobs. A theory.” (2018).
Para Graeber el trabajo se ha vuelto un fin en si mismo y es el modo de mantener el actual sistema quebrado de capital financiero. Un trabajo de mierda es un trabajo pago sin sentido. ¿Cómo podríamos salir de él? ¿Existe algo más desmoralizante que levantarse cada mañana para ir a realizar una tarea que uno mismo sabe que es innecesaria y que representa una pérdida de tiempo y recursos? Los trabajadores reales y productivos están siendo explotados. El resto está dividido entre aquellos desempleados y aquellos que son muy bien pagados por hacer nada relevante, ajustados a la perspectiva y necesidades de la clase dominante.
Escucha “Protopía • Capítulo 3 • Trabajos de mierda según David Graeber” en Spreaker.
En el capítulo 2, Hugo Pardo Kuklinski entrevista al pintor Ramón Moscardó, uno de los referentes artistas plásticos de Cadaqués, para conversar juntos sobre el desaprender desde lo hiperlocal hacia lo universal.
Ramón es pintor de barcas, perfiles de mar, cafés, gentes y azules optimismos. Hiperlocal como ninguno, universal como pocos, expuso en casi todas las capitales europeas, en EEUU y hasta en Hong Kong. Lleva 40 años dedicado a la pintura y viviendo de ella. Gran parte de su obra describe a Cadaqués y la vida mediterránea. Dicen que el lienzo da forma a la pintura. Su lienzo es Cadaqués. ¿Cómo poder moverse desde lo muy local a lo universal sin tener un conflicto identitario o resultar invisibles? ¿Son los artistas plásticos unos contra-revolucionarios en esta cultura digital?
La idea para desaprender esta primera semana de lanzamiento es cómo la ciencia de las redes nos enseña que el éxito no llega solo con esfuerzo y buen desempeño. Además es imprescindible tener una estrategia de redes y sobre todo fomentar el apego preferencial.
Antes de La Fórmula creíamos que el trabajo duro, una pizca de suerte más alguna magia (todo en desconocidas proporciones) hacían que unos talentos triunfarán y otros no. Incluso si quitábamos el talento y trabajo duro de las variables, se ven éxitos disímiles a desempeños similares. ¿Cómo la estrategia de construcción de redes profesionales afecta nuestro camino del buen desempeño al éxito? Albert-Lászlo Barabási señala que el éxito no es individual, sino comunitario y se construye en la cabeza de las redes invisibles de pares y seguidores. La idea principal de todo el texto es que si bien el buen desempeño profesional es crucial, no es la única variable para alcanzar el éxito. Tu éxito no es acerca de ti y tu actuación o desempeño. Es acerca de cómo los demás perciben tu desempeño. Esto implica también resultar útiles a las redes que nos cobijan.
En voz de Hugo Pardo Kuklinski, compartiremos las cinco leyes de La Fórmula, el reciente libro de Albert-Lászlo Barabási, uno de los investigadores co-creadores de la ciencia de las redes y director del Network Science Institute de la Northeastern University.
Escucha “Protopía • Capítulo 1 • La fórmula del éxito, según Barabási” en Spreaker.